(二)儿童的心理特点与幼稚教育
陈鹤琴通过揭示儿童的心理特点来提出教育教学原则。他认为儿童不是“小人”,“儿童的心理与成人的心理不同,儿童时期不仅作为成人之预备,亦具有他本身的价值,我们应当尊敬儿童的人格,爱护他的烂漫天真”。[37]他认为儿童具有以下几个主要特点,如能根据儿童的心理施行教育,必有良好的效果。
1.好动
陈鹤琴认为儿童是生来好动的,他喜欢“听这样,看那样;推这样,攫那样;忽而玩这样,忽而弄那样;忽而立,忽而坐;忽而跳,忽而跑;忽而哭,忽而笑,没有一刻的工夫能像成人坐而默思的”。陈鹤琴经过研究,指出:“儿童还没有养成自制力,他的行动完全为冲动与感觉所支配”,所以儿童是好动的。
2.好模仿
陈鹤琴指出:“这个模仿心,青年老年亦有的,不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等,大大依赖这个模仿心。”[38]为此,他对模仿动作的分类与发展进行了研究。他观察到自己的孩子在第112天时发生笑声的模仿,以后出现模仿唱歌及模仿各种动作(摇手、敲桌、刷牙、舌声、读书、洗衣、扫地、浇水、贩卖)等。