（二）儿童的心理特点与幼稚教育
陈鹤琴通过揭示儿童的心理特点来提出教育教学原则。他认为儿童不是“小人”，“儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，亦具有他本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真”。[37]他认为儿童具有以下几个主要特点，如能根据儿童的心理施行教育，必有良好的效果。
1.好动
陈鹤琴认为儿童是生来好动的，他喜欢“听这样，看那样；推这样，攫那样；忽而玩这样，忽而弄那样；忽而立，忽而坐；忽而跳，忽而跑；忽而哭，忽而笑，没有一刻的工夫能像成人坐而默思的”。陈鹤琴经过研究，指出：“儿童还没有养成自制力，他的行动完全为冲动与感觉所支配”，所以儿童是好动的。
2.好模仿
陈鹤琴指出：“这个模仿心，青年老年亦有的，不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等，大大依赖这个模仿心。”[38]为此，他对模仿动作的分类与发展进行了研究。他观察到自己的孩子在第112天时发生笑声的模仿，以后出现模仿唱歌及模仿各种动作（摇手、敲桌、刷牙、舌声、读书、洗衣、扫地、浇水、贩卖）等。